Между вальдорфской педагогикой и педагогикой М. Монтессори много общего. Как и вальдорфская педагогика, педагогика Монтессори является широко распространенным в мире движением реформ-педагогики, которое распространилось и в нашей стране. Эти направления часто сближают. Поэтому постараемся кратко ответить на вопрос об общем и различиях обеих педагогик. Общее между вальдорфской и Монтессори-педагогикой: М. Монтессори говорит о скрытом в каждом ребенке плане, тайне, замысле, заложенном Богом в каждого
Читать далее
Упрямство, протесты, истерики и своеволие – частые проявления кризиса 3 лет у детей. Еще вчера милый и послушный, малыш вдруг превращается в тирана, устраивающего истерики по любому поводу. Как реагировать и что делать родителям? Три года – возраст, когда ребенку так хочется ощутить себя взрослым и самостоятельным, в этом возрасте дети уже имеют собственное “хочу” и готовы отстаивать его перед взрослыми. Это время открытий и
Читать далее
Воспитывая ребенка, которому больше года и меньше трех, помните, что обойтись без слова «нельзя» вам не удастся. Самые первые нельзя: «нельзя» первого года жизни: Прежде всего, до сознания малыша следует довести те «нельзя», которые связаны с причинением боли другим и себе самому. Делать больно — нельзя! Возраст, когда стоит данную истину объяснять — не только словами, но и действиями — вашему ребенку — примерно
Читать далее
Согласно Штайнеру, «ритм является носителем здоровья» как вообще всех жизненных процессов. Ритмическая система организма, имеющего своим центром сердце и легкие, представляет собой срединное звено трехчленного организма, располагаясь между полюсом нервной системы и органов чувств, концентрирующегося, главным образом, в голове, и системой обмена веществ и конечностей. То или иное заболевание можно трактовать как смещение равновесия в сторону одного из этих полюсов. Ритмическая же система, которая в
Читать далее
Вальдорфская педагогика — это альтернативная педагогическая система, опирающаяся на методы саморазвития и духовного познания с помощью мышления, сопереживания. Первая вальфдорская школа была основана в Штутгарте в 1919 году в помещении табачной фабрики Вальдорф Астория. В те дни никто не смел и предполагать, что вальдорфская педагогика завоюет сердца родителей разных национальностей по всему миру! Рудольф Штайнер и его последователи в корне поменяли систему обучения школьников.
Читать далее
Жила-была семья медведей: папа-медведь, мама-медведица и их сынок – Мишутка. В один прекрасный день Мишутка решил, что он не хочет быть взрослым, а хочет остаться маленьким. «Мама, покорми меня!», «Мама, понеси меня!» – то и дело говорил он. Однажды они с мамой шли по дорожке, мама несла две большие корзины, в одной был мед, а другая была доверху наполнена малиной. Корзинки были очень тяжелыми.
Читать далее
Маленький ребенок в первом семилетии — это единый орган чувств. Мир вливается в него, как звуки вливаются в ухо. Воспитатель или родитель всегда должен помнить о той ответственности, которую он берет на себя. Каждое слово, каждое движение откладывают отпечаток на душу и тело ребенка. Одним из главных составляющих занятий в ритме дня является хоровод. Эта музыкально-литературная композиция помогает строить органы чувства ребенка. Важное правило хоровода
Читать далее
«Райген» — это немецкое слово, которое обычно переводится на русский язык словом «хоровод». Однако традиционный русский хоровод не совсем то же самое, что имеют ввиду, когда говорят «райген», хотя понятие «хоровод» входит в понятие «райген», и традиционные хороводы часто используются в практике вальдорфских детских садов. Вальдорфские воспитатели часто употребляют слово «райген» для обозначения ежедневной музыкально-ритмической игры, как правило, разрабатываемой самими вальдорфскими воспитателями. Райген — это
Читать далее
Ну вот, месяц май заканчивается, пора составлять план на следующий месяц. Вот так всегда: садишься и начинаешь мучительно думать: «ну что там у меня, какие планы». Напишешь одно, другое и понеслось так, что и не остановить… Когда я только начинала делать планы, я разбивала на уровни, принятые в литературе по целеполаганию: Физический уровень (тело, здоровье, спорт, ранний подъём, питание и т.д.) Социальный уровень (семья,
Читать далее
Подход к культивированию свободной игры в вальдорфской педагогике охватывает в существенном три сферы. Во-первых, в основе игры должна лежать эмоционально насыщенная, разнообразная повседневная жизнь. Дети чаще всего воспроизводят в игре то, что они видели и переживали в жизни. Здесь можно сослаться на классика немецкой дошкольной педагогики Фробеля, который писал, что игра в дошкольном возрасте «предполагает насыщенную внешнюю жизнь; где последней не достает, там в этом
Читать далее
Свежие комментарии